“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，教师和家长都起着这样的教育作用。同是教育者，角色不一样，所起的作用也有差别。而在现实中由于学生的学习和表现不一样，班主任与家长在教育孩子上就出现了观念上的不同，引起了一些隔阂，这样对孩子的教育是不利的。怎样让家长和班主任形成合力，培育合格的社会公民和建设者呢?下面我就自己的教育经历来谈谈这个家校共育话题。

  我从1994年大学毕业来到璧山中学已有20多年了，其中当班主任也有近20年。我把这20来年当班主任与家长的相处分为两个时期：

  1.相对和谐、宽容、理解的时期。这是我前十几年的教学中的感受，家长较尊重、理解老师，特别是班主任。那时当老师感觉比较幸福，老师有困难家长会主动帮忙。当说到孩子的问题时，家长基本上都能配合老师进行教育，不会直接说老师的教育有问题。记得第一次当班主任是在2000年，班上的学生来自不同层次的家庭，但是作为班主任的我没有害怕恐惧，因为那时家长比较重视孩子的学习，他们比较尊重老师，只要老师反映的问题，家长都比较重视，配合进行处理，每次需要家长到学校，他们再忙也会来。虽然孩子比较调皮，但还是能服从班主任管理。即使老师有做得不好的地方家长也会包容，对老师不会求全责备。

  2.双方存在互不信任、相互推诿的状况,有些紧张、不和谐、不信任、不尊重的时期。随着社会的发展，师生关系发生了变化，导致班主任和家长的关系，也发生了微妙的变化。近几年来，我感觉家长和老师在某些关系上有点紧张，家长和老师因学生的成长、行为习惯、公德心等一系列问题而相互埋怨。有老师在班级群里留言“再慢的学生老师都愿意教，但有些学生的学习态度有问题，家长却希望老师每天留堂给孩子辅导，要老师用生命给你的孩子辅导吗?”引起围观评论，引起“这是一个为师的人在班级群里说的话吗”的质问。有家长因学生位置没有得到满足而发红包给班主任，而后向教育主管部门举报的事情;有班主任在向家长反映孩子问题时被录下录音的现象;有孩子迟到被老师罚站，最后老师被在派出所当副所长的家长关押在审讯室长达7小时的新闻。还有一但与老师有关的话题网上很多人口诛笔伐声讨老师。这些情况的发生都是因为家长对老师的不信任，缺乏对老师的尊重。

  面对这样的社会环境，教师好像成了高危职业。老师们有种如履薄冰、战战兢兢、诚惶诚恐的感觉。但是，作为一名老师一名班主任该如何解决这些问题，改变这种现象呢?我认为处理好与家长的关系非常重要。老师的声名如何，学校的声誉如何，家长是最好的传播者。

  苏霍姆林斯基曾指出:“若只有学校而没有家庭,或只有家庭而没有学校,都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务。”

  父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，父母是无可替代的教育者。学校教育需要家庭教育的密切配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。因此，班主任在班级教育和管理活动中要与家长建立良好合作关系，以取得家长的支持和配合，充分发挥家庭教育的重要作用。班主任如何与家长交往才能建立良好的家校关系呢?我认为，班主任要明确自己的角色定位，以真心换真情就一定能够获得家长的支持和配合，建立良好的家校合作关系。我作为班主任在和家长交往的过程中，是这样处理和家长的关系的：

  一. 我把家长当“老师”

  “三人行则必有我师焉”，虽然不是所有家长都能成为我们的老师，我相信总有家长在教育孩子方面有一定的水平。如果有家长向我们指点一些方法，我们也要虚心接受，不必抵触，不要有“你这么有方法，何必拿给我们教”的想法。在与家长的交流沟通过程中要尊重家长，尊重家长就是尊重自己。每当孩子有什么问题时，我都会先给家长打个电话，了解下孩子最近在家里的表现，并征求家长对于孩子教育的意见，不少家长会给我反馈一些有用的信息或者建议。家长往往是最了解孩子的人，这是我们教育孩子所需资源的最佳来源。我能够受到班上孩子的喜爱，这离不开我向家长“老师”所寻求的帮助。

  二.我把家长当同事

  学生是否能够成才，不仅取决于学校和老师，而且还取决于家长!家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一课堂。家庭氛围如何，家庭教养如何，家长的素质如何，都将决定孩子的人生!不管家长经济是否优越、事业是否成功，只要有孩子，家长和我们老师一样就是教育者。而且我们有相同的教育对象——孩子;有相同的教育目标——孩子的成长成才。所以家长和老师不是同事是什么呢?既然是同事，我希望只要是孩子的事，家长朋友能够跟我一起用心，一起努力，为咱们孩子的成长保驾护航。

  老师在与家长进行沟通时，要用真诚的态度去对待每一位家长，尊重家长人格，向家长反映问题时要有耐心，态度要诚恳，避免言辞过激，更不能训斥家长，否则不仅不利于问题解决，还有可能造成家长与教师之间的对立以及家长和学生对教师的反感，进而影响教学效果。

  在教育孩子过程中，家长一定要参与进来，我会与家长“同事”一起商量处理的办法。在处理前我会把我的处理建议预先告知家长，如家长有更好的建议我也会采纳。一旦学生有问题，家长也会主动找老师一起解决。

  高2012级3班王XX同学，初中时在重庆某名校读书，想去上学就去上学。班主任没法管他，任其发展。家长是单位的中层干部，对孩子的管理束手无策。来到璧山中学读高中，读我班，上课经常上厕所，课堂上睡觉、讲话，毛病多多。一到星期五下午就要请假回重庆。前两次听他的理由比较充分，征求家长意见后我就同意了。后来又请假，家长又不好意思再同意了，就对我说不给假。后来我就给家长和孩子约好一学期请假的次数，用完了就不能请假了。有一次，这个孩子与我发生了很大的矛盾，在办公室里与我大吵大闹。在晚上8点20分钟左右我给他父亲打电话，在电话中我把孩子的情况说了，并说出我的解决办法，家长很配合，从重庆开车到学校，已经是晚上9：40了。经过反复教育，孩子还不服，我就让家长带回家想明白再来。回家三天中，我也与家长保持联系，了解孩子在家状况。家长积极配合，冷处理了两天，终于在第三天孩子给他父亲说想好了，要回校读书。家长趁机教育，让他给我道歉并保证。经过这次教育，这个孩子改变非常大，在后来的学校生活中很少犯错了，从毕业到现在每个节日都要发信息给我。这是家长和班主任即“同事”合力教育的结果。

  三.我把家长当朋友

  在欢乐时，朋友会认识我们;在患难时，我们会认识朋友。人生在不同阶段有不同的朋友，只要你在与家长的交往中真心付出，真诚待人，家长也会成为我们真正的朋友。老师付出了心血，对他孩子的关心和爱心，通过孩子之口传达给家长，家长会非常感激的。为了孩子，家长是非常乐意走近老师班主任的。作为班主任正好利用这一情愿，靠近家长，与家长真诚交流，与他们一起共同关注孩子的成长。当家长有事求助我时，不管是为了学生的事还是说其他生活的事，我都会帮忙。有家长会把她生活中的烦恼拿来与我交谈，会把她的喜悦和对生活的感悟拿来与我共享，这就是朋友。在每一届学生家长中都会有一两个家长成为我生活中的朋友。初2003级学生魏某的家长李姐到现在我们还是好朋友。高2012级3班学生贺X在读书时就认我为干妈，——她家境并不好，父母都是打工的——，于是她的父母跟我就打成了“亲家”，孩子毕业后我们时有来往。

  4.我把家长当“学生”

  我这里说把家长当学生，并不是说我们要教给家长多少文化知识，而是老师作为专业的教育工作者，应当把专业的家庭教育方法传授给我们的家长;老师作为人类灵魂的工程师，必须以高尚的道德和纯粹的人格来影响我们的家长。每个家庭的文化素质、修养水平、教育环境、教育方法都不相同，家长的性格更是千差万别，因此每个家长对待学校教育工作的态度也不相同。作为班主任在与家长进行沟通时就要讲究语言艺术，采用不同的沟通策略，区别对待不同类型的家长。有的学生家长没有正确教育的方法，或严厉、或粗暴、或溺爱、或放任……在与这样的家长交往中就要把自己当老师，引导家长关注关心关爱孩子，传授他们教育孩子的方法。

  有家长问老师，“我儿子女儿不跟我交流啊，怎么办”“我孩子爱发火，耍脾气啊”“我说一句关心的话，孩子就会说我啰嗦”等等。面对家长的这些问题，我们就是老师，就是教育者，就要告诉他们怎么对待，怎么处理。我也会把我与儿子相处的经验拿来分享，以此共勉。

  只要对学生付出真心和爱心，对家长付出真诚，掌握技巧，相信老师和家长的沟通渠道会很顺畅，老师和家长之间的关系会更加融洽。

  以上个人拙见，如有不当，还望斧正。当然每个班主任都有自己的拿手本领，我只是在这里抛砖引玉。说到底，无论是家庭教育还是学校教育都是孩子成长过程中不可或缺的一部分，我们不能去否定其中任何一方，携手前行、共同努力才能达到最佳效果!

(文/ 赵祖岚 编辑/杨懿)