楔子：我要说的学生叫叶鹏，男，17岁。我盛赞他“创造了奇迹”。

谁上了“黑名单”？

如果不是那份“黑名单”，我不会注意到他。

叶鹏原就读于2班，选择了文科，被分到了我班上。

分科之初，年级要求原班主任拟出一个问题学生名单，帮助新班班主任对他们进行重点“盯防”，免生事端，尽早实现平稳过渡。在2班班主任拟出的名单中，叶鹏赫然在目。

他给人的初步印象是不够阳光，性格阴郁，但也不至于造成什么恶劣影响需要录入“黑名单”呀！我找到他先前的班主任马老师，想探个究竟。

马老师苦笑摇头，拿出一个违纪记录本，上面记录了叶鹏在他班上这一学期犯下的“累累罪行”：

上课睡觉，27次；玩手机，5次；迟到，13次；旷课，24节……

还有，据了解，叶鹏已经和年级上大名鼎鼎的小鱼儿、黑狗等人勾搭上……

我知道小鱼儿和黑狗，他们上期因群殴和酗酒被学校留校察看，是让班主任和德育处头痛的几大“金刚”。

从马老师办公室出来，我来到教室窗外，看到叶鹏黑色风衣的领子立起来了，右臂蜷曲，头枕在臂弯里，歪在课桌上。正在上课的地理老师没有发现我，也没有注意叶鹏。

“黑名单”背后的故事

新组建的班级一切都是新的，我要做的事情很多。但我并没有立即就满脸严厉去整治那些乱象。分班那天是星期二，观察了三天之后我才有了动作。星期五的晚上，我安排了一堂班会课。

我调侃了这几天我看到的现象，然后真诚地告诉他们，这几天我沉浸在一种兴奋和感伤交织的情绪里。

当我说到这些的时候，先前新奇、兴奋、失落、茫然的各式神情大都转换成了一种表情——期待。我心中纠结着的是那几个“荣登”“黑名单”的人，唐浪、李晓、叶鹏。所以那天晚上我专门设计了一番话，看似泛泛而谈，却暗中指向了那些先前有不良习惯的学生。我说，我们组合成的这个班级是全新的：新教室新桌凳新同学新老师，连窗外的风景都和先前不一样。所以我把这个班级当成一个“赤子”——新生的婴儿，她没有任何污点；如果有的同学自认为身上缺点很多甚至劣迹斑斑——他上课睡过觉、玩过手机，他逃过课上过网，他甚至喝过酒斗过殴——算不上赤子，那么我想告诉这样的同学，我绝不主动打听你的过去，你的过去没有存储，或者已经删除，我们要重建未来。当时我还开玩笑说，也许文老师我前生是个赌徒或者无赖，但丝毫不影响我现在成为一名优秀的人民教师。

当然，在讲这些的时候，我特别留意了那三名学生。唐浪一直敞开嘴笑着，李晓冷着脸，叶鹏歪在桌上没有任何反应。

第二周，班上悄然发生了变化。那些迷惘的亢奋的失望的观望的都进入了学习状态，自习纪律和清洁卫生明显改观。

三个“另类”表现各异：叶鹏和李晓有点类似，班级活动（包括上课）全然不参与，如世外高人，淡看一切。但他们又有区别，比如早自习迟到了，看到我候在教室门口，叶鹏会快走几步低头站在我面前；而李晓呢，仍会按原来的速度，拖着慵懒的步子走到门口靠在门框上。

我感觉，改变他们，从叶鹏开始最易得手。我甚至觉得，叶鹏被划入“黑名单”，有点冤。当然，他到现在都还没有什么“作为”，也许是在为将来的“一鸣惊人”蓄势呢！

在他爆发之前，我得做点什么了。叶鹏是走读生。我知道他还会迟到的。

这天，早自习上课了，他的座位没人。我照例候在门口。

三分钟后，叶鹏快步赶来，站在我面前。“三分钟，”我柔声说，“快走两步，或者早起几分钟就赶到了。”

“嗯。”他抬头看了我一眼。

“不过已经比前一次好些了，上次是八分钟。”见他似有愧意，我宽解了一句。

“早自习最好是放声诵读，可以提神。你好像喜欢默看，去吧。”我突然伸手搭在他肩上，顺势给了点力把他带进了教室。

这个早自习，我用眼角余光观察，他的背挺直了一些，他的嘴唇似乎在翕动。

国庆假前，年级组织了分科后的第一次测验。他的成绩很差，数学、外语两个学科没入门。老实讲，这很令人灰心。

虽几家欢喜几家愁，但叶鹏不悲不喜。我在班上安抚那些成绩差的同学说，这是分科后你们的起点分数，反映的是你们的过去，不管是怎样的状况，我们接受和面对。然后我找到叶鹏，单独跟他谈了一会。

“你不在乎？”我惊讶了。

“反正很差，一直那样。”他黯然道。

“数学外语是猜的答案？”

“本来就差，又听不懂。”

“数学外语学不懂没关系，我们文科有个口号，‘缺数学考二本，缺外语考三本，两科都缺考专科’。你把政史地好好学一下，考学是没问题的。”看来他没听说过这个观点，狐疑的看了我一眼。

“要不试试？”

叶鹏欣然地点了点头。

期末成绩出来了。我大吃一惊，很兴奋地在班上表扬了他。

叶鹏很接受我了，不像以前那样木然少语。他主动谈到我所不知的一些年级“不法分子”的情况。  

“他们有时候太过分了，我不习惯。”最后叶鹏还强调了一下。

“黑名单”？“红名单”！

有些现象是相生相伴的，当一个学生成绩进步了，那么他的行为习惯必然会跟着转变。叶鹏基本上不迟到了，除了数学课和外语课，他也不在课堂上睡觉了。但他有时还会玩手机。

新学期开始了。整个班级在新形势下风足帆满，士气高涨。但我发现，叶鹏很萎靡。有一次晚自习，发现他低着头，我慢步近身，他浑然不觉。我斜眼一看，他在玩手机！

我突然有些恼怒，探手桌下，一把将手机拿过来。他满脸惊愕，呆看着我。我瞄了一眼手机，在聊QQ，还有半句话没说完留在屏幕上呢。

“手机放我这儿。”我意味深长的看着他，“你，上自习。”

下课后，我掏出他的手机，QQ上一串留言蹦出来，那内容，看得我脸热心跳！

无需求证，他恋爱了。

事后，我没让他进办公室，我邀他散步，但一路上我一直都没开口。我们一前一后默默地走着。我知道他肯定在揣测我，甚至想得更深，那样我的目的也就达到了。足足四圈，他终于忍不住地说出了“涛哥……我……我错了！”我明白，大道理是苍白的，颐指气使的命令，“对或不对”“是或不是”“应该或者不应该”都是脆弱的。这恐怕就是古有“棒喝”，今有“静透”。

恋爱是一个敏感的话题，我没有草率介入。

而叶鹏已经用行动告诉了我，他在努力，而且行之有效。“一诊”考试，他的数学考了103分。

最近一次和他交流是在他的随笔本上，我给他留了言：外语锁住了你的咽喉，我很担心。木桶的容积取决于最短那块板，你懂的……

   就在我的留言下他缀上了这样一句话：谨遵师命，一定想法打破瓶颈！

反思：苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”孩子是伤不起的。我追求：春风化雨、润物无声的教育。耐心、细致才不至于我们错过呵护；智慧和思辨才不至于我们在德育中迷失、徒劳。创设科学的德育情景，用情去感化，用理去说服，用赏识去激励。共同的话题可以拉近距离，平等与信任的对话可以走进心里。“不启不发”，在点拨中激发受教者自我转变的主动性和积极性。班主任工作是理论和艺术的结合，我相信只要用真情去培育，便可获自然天成之功。

（文/文运涛    编辑/吴小凤）