在绿荫缤纷、鸟语花香的校园里，我们偶尔会看到这样的情景：刚打扫得干干净净的操场上或廊道里就躺着碍眼的果皮、纸屑、矿泉水瓶子等；原本宽敞整洁的食堂，在学生们就餐后总是惨不忍睹，餐桌上、地上餐巾纸随处可见，食堂一角可谓杯盘狼藉；教室空无一人时灯全亮着，风扇或空调依然转动着；厕所里的水龙头一直在流着……

虽然有同学和老师主动去拾起垃圾，关掉电源或水龙头，但是总有孩子路过却视而不见。为此我想：为什么如此幽香而独秀的校园仍然还有孩子那么不负责任？为什么学校想尽了办法，加大了管理力度还是不能根治呢？作为班主任的我，觉得要从根本上改变这些现象，还是应该从培养孩子们强烈的责任心抓起。

首先让学生明白责任心的内涵和意义。责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心反映着一个人的精神境界和思想品德，是刻苦学习、努力攀登的强大动力；是不懈奋斗、追求卓越，将才学奉献给社会的重要保证。祖国的富强、中华民族的振兴更需要一大批具有强烈社会责任心的人才。教育改革一再强调要提升国民核心素养，其中的责任心就是核心素养的灵魂。只有具备高度责任心的人，才会主动承担起责任而不推诿。切实加强中学生责任心的培养，是我们教师义不容辞的责任。那么，如何培养孩子的责任心呢？下面谈谈自己的做法:

一、人人参与，增强责任意识

“校园是我们的家，靠你靠我靠大家”。简单而朴实的话语，告诉学生一个道理：学生既是学校管理的客体，更是管理的主体。作为班主任只有想方设法调动学生的积极性，才能真正发挥学生的主体作用。建立全班同学参与的班级值日轮值制度，成立“自主管理委员会”。将自习课、内务卫生评比、食堂就餐纪律、宿舍纪律管理、校风监督等工作交由学生参与管理，力争让每个学生都有机会在不同层面上参与学校的各项管理。活动过程中，学生通过管理角色转换，会体验到管理者的艰辛，从而情感上由“理解”到“支持”再到“自觉”的心理历程，学生的主体意识就自然增强，学生的主人翁责任感就会油然而生。比如我班的小强同学，是一个出了名的懒学生，每次做清洁他都要逃跑，找他谈话时总有各种各样的理由。通过“人人参与”的班级管理，小强上任后同学们故意不听他的话，他终于感受到组员不听话班委多不容易，从此不再逃跑了。为了全方位的管理好班级，我通过毛遂自荐和民主选举的形式，选出“四大精英”，包括班长、学习委员、劳动委员、宣传委员等班干部，每个班干部都有明确的责任。班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况；学习委员起学习带头作用，这位学生必须学习优秀，而且要热心帮助后进生等；劳动委员负责安排劳动，要保证班级的清洁卫生，督促同学们做好值日及大扫除工作，起劳动积极的榜样作用；宣传委员负责班级文化建设，包括学生文明用语，“三礼”监督，各种板报等。班级中还有八名小组长，四名值日班长等。班级纪律的管理，采用值日班长轮换制，每个班干部肩上都有责任，把管理班级的“大权”放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，自发的做“集体”的主人。同学们都很愿意为“家”出力，学生们在履行义务的同时，也加强了责任心的培养，同时班主任就解放出来了。

二、发现契机，“榜样”示范

我常利用学校开展的各项活动有意强化学生的责任意识。

三月的“雷锋活动月”是一个好的契机，是对学生进行责任心教育的好材料，除了引导学生注意身边的好榜样和自己身上的“闪光点”之外，我还利用主题班会讲名人的故事。比如：“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，“身无分文、心忧天下”的左宗棠，“为中华之崛起而读书”的周恩来，“我以我血荐轩辕”的鲁迅，近几年感动中国的十大人物等等。这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。进而帮助学生树立学习好榜样、好思想、好品德的信心，并将之内化为高尚情操。

元旦节的家长开放日活动，学校希望孩子们能展示才艺，提升家长以及社会对学校的满意度。我觉得这也是一个好契机。“同学们该我们承担责任的时候到了，愿意和老师一起展示你们的才艺吗？我保证能让你们获得第一，这也是我的责任！”“愿意！”于是同学们在我亲自排练下，利用课余时间刻苦训练，全班45人都参与。有特长的主动担当主角，没特长的同学合唱，朗诵我写的《青春颂歌》。节目名称叫《舞青春》。我用诗歌形式的串词把街舞、民族舞、拉丁舞有机地组合在一起，再由张轩豪同学伴奏，部分同学合唱，最后齐颂：“让我们扛着责任，带着感恩，高唱青春的赞歌！”。整个节目大气，奔放，热烈，获得特等奖！学生们人人参与了，担当了，成功了。

还有家长会也是契机。初二的孩子叛离了，我让家长和孩子在操场上互相背着走50米，然后谈感受。好多孩子和家长都哭了，因为在背的过程中，孩子大了，家长老了，背着吃力了但仍然坚持，孩子感动了；有的家长养了孩子十几年，第一次被孩子背着，感觉孩子真的长大了，高兴的哭了。那场景我记忆深刻，尤其是那对相依为命的母子……

我抓住一个个契机有针对性地开展活动后，垃圾不见了，教室干净整洁了，灯有人主动关了，责任心有了。

     三、给学生信任与尊重

    责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生，让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择，这是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。尊重信任学生，提升学生的责任感。自尊是一种个人的价值判断，表达了个体对自己所持的态度，这种态度表明个体相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。自尊心的满足是形成社会责任意识和责任感的前提条件，相反自尊心的丧失是社会责任意识形成最大的情感障碍。因此教师在教育中首先要爱护和尊重学生，尊重他们的需要、权利和选择，同时要引导孩子明白，自己要为自己的选择和行为负责任，应引导学生用自己的心灵去理解、感悟生活中的责任，并且主动地用行动去承担责任，无论事情的结果是好是坏，只要是自己独立行为的结果，就应当敢做敢当、勇于承担责任，而不是由别人尤其是家长替他们承担后果。比如学校不许学生带手机，小伍这孩子偏要带手机，还给我一大堆理由。我怎样来处理这个矛盾，况且其他学生还看着呢？我和小伍签订一个协议：允许她带手机但必须调成静音，成绩不能下降；让她担任我班联络员，班上有特殊情况及时向我汇报。有一次我外出学习，学生生病她主动联系了家长，还和班长一起把同学送到医院。家长很感谢她，我也大大地表扬了她。她还调皮地对我说：老师，带手机大有好处吧。我说，孩子你说得对，事物都有两面性，聪明人总能避其短而发挥其长处，老师相信你！你真棒！

四、强化自省，磨砺意志

任何事物的发展总是内外因共同起作用的结果，内因是事物发展的决定性因素，家庭、学校、社会等只是培养责任感的外部因素，个人主观努力才是培养责任感的内部因素和决定性因素。任何好的措施、手段、方法，如果不与学生的自省内化相结合，则言与行不一、思与为不一。因此，培养学生的责任心应以人为本，贯穿人本主义思想，一切从学生自身实际出发，立足于学生思维特征、认识能力，注重教育效果的及时反馈，让学生明白，任何说教是否有效，主要通过学生自己的自我认识、自我反省、自我认同、自我修正、自我提高才能达到。必须调动学生的主动性和积极性，要坚定目标，塑造美好品性。当今社会人们的思想日渐多元化，而学生正处于身心发展的关键期，是塑造力、模仿力最强的时期，因此，要培养责任心还必须提高个人的鉴别力，能排除社会、家庭，乃至学校给个人可能带来的不良影响，把“做一个有责任心的人”作为自己的奋斗目标之一，把“责任心”作为最美好的品性去追求，不断完善自我。我常告诉学生：“人可以不伟大，也可以清贫，但是不可以没有责任心。”任何时候，我们都不能放弃肩上的责任，扛着它就是扛着自己生命的追求与信念；扛着它就是扛着自己人生的美好与幸福。

天地生人，有一人当有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤。作为班主任，我之责任便是：用心浇灌，让责任心之花绽放校园！

（文/汪忠莉    编辑/吴小凤）